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    关于思维论文范文写作 新课改下高中英语教学如何培养学生的思维相关论文写作资料

    主题:思维论文写作 时间:2019-07-07

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    【摘 要】时下的英语课堂教学死气沉沉,学生不爱思考,等老师说答案.这种情况源于教师缺乏引导,不注意营造创新环境,给学生养成了等的习惯.

    【关键词】创新思维 创新环境 放飞心灵 变革内容

    经常听到不少老师抱怨学生上课不配合,回答问题不积极,专等老师给出答案.到底是学生缺乏创造性还是老师缺乏正确引导?有的老师习惯性地采取两节课理解课文,一节课讲解语法知识的方法来教学,对此学生非常反感.试想,成年人如果连续听一小时的讲座都会产生烦躁心理,何况这些对周围事物充满好奇且身体正处于发育期的孩子们?看来方法是根本.英语教师应以一种积极的态度寻求课堂教学方法的改变,接受挑战!

    经过五年的教学积累,我总结了一些激发学生创新思维的方法.具体内容体现在如下四点:

    一、营造创新环境,激发创新

    在注重营造创新环境方面,教育学家罗伯特·麦瑞克(Robert Myrick)认为,教学中有利于学生学习的因素有以下六种:关怀、理解、认同、尊重、友情和信任(Lynda Fielstein & Patrica Phelps, 2001).而著名心理学家罗杰斯也提出,有利于创造性思维的一般条件是心理安全和心理自由.因此教师在英语课堂教学中应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,创造丰富的教学环境,激发学生的学习动机.以平等的心态面对学生,以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生.培养学生的学习兴趣,努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛.

    二、放飞学生心灵,培养创新思维

    创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提,用独特新颖的思维方式,创造出新观点、新知识、新方法等心理过程.在英语教学中培养学生的创造性思维,必须突破思维定势的束缚,以发散思维为切入点和突破口,唤醒学生的问题意识,激励学生的创新思维.

    1.教师巧设问题.在阅读教学中,我常常对材料的主旨大意、作者的意图与态度、人物的性格、文中暗含的意义等巧设问题,以培养学生通过已有知识进行创造思维.如:在“Modern Architecture”过程中,我穿插提问:

    If you were free to design your own dream house, what would that house look like?

    2.学生巧提问题.教师借助课文内容,把提问的权力交给学生,让学生展示其创造性思维能力的机会.如:在学习了 “Making a difference”一文后,学生提了许多问题,现摘录如下:

    (1)What can we learn from the scientists?

    (2)If you were a scientist several hundred years ago, What would you do?

    三、变革教材内容,运用创造思维

    变革教材内容就是从给定的情境迁移到新的情境中,引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来,注重联系实际来谈认识、说看法.如:学习了“Sing the earth”一文后,让学生结合我国长江、黄河流域的情况以及周边地区空气污染、水污染和噪声污染的情况,拿出自认为切实可行的改善环境的措施,使学生运用联系的观点透过现象看本质的分析问题的能力逐步提高.

    除此之外,还可以通过开展课外活动,提高学生创新活力.实践中我从以下几方面进行了尝试:

    1.演短剧.在学习了 “The Merchant of Venice”后,让学生自导、自演短剧.几人一组,寒暑假期间,让学生自找搭档、自编、自导、自演短剧,开学后进行汇报演出.通过短剧表演,学生体会了人物的性格和命运,培养了对文学艺术的审美能力和鉴赏能力,发展了自己的想象力和创造力.

    2.搞辩论.智慧只有在和智慧的碰撞中才会发出动人的火花,创造性思维也是如此.因此当一批富有个性的学生走到一起的时候,由于每个学生的起点不同,观察的角度不同,进行研究的方法不同,以及分析问题的水平不同,就必然会产生不同的,甚至对立的看法.为此,笔者经常组织学生举行辩论赛.如在学了“A new car factory”一文后,我出了这样一个辩题:Is it good or bad to build such a new car factory? Give your reasons.把男女生分成正、反两方,对辩题进行辩论,以此打开学生的话匣子,引导他们畅所欲言,让学生说自己想说的话.

    此类方法还有很多,像开展编报纸、续故事、办晚会等课外实践活动,引发学生丰富的联想和想象,使创新充满活力.一代教育大师陶行知先生说得好:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”只要我们教师善于探索、重在引导、贵在开窍,学生创造性思维的火花一定会熠熠发光.

    参考文献:

    [1]制订.英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.

    [2]Lynda fielstein & Patricia Phelps.王建平等译.Introduction to Teaching:Rewards and Realities(现代英语教师充当的多种角色及作用)[M].中国轻工业出版社,2002.

    结论:关于对写作思维论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

    谈新课改下高中英语教学的实效性
    【摘要】本文主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题,从注重初高中的教学的有效衔接,到注重课堂的导入,注重交际活动等几个方面,谈谈提高高中英语教。

    新课改下高中英语教学中存在问题与其
    [摘 要]高中英语作为高中教学中一门重要的语言类学科,在新课改下依然存在着一些问题,一些教师还在使用陈旧的传统教学模式,严重阻碍了素质教育的发展。

    新课改下高中英语教学
    【摘 要】新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想。新课程体现了时代发展的要求,提出了一些新的理念,需要大家更新观念,与。

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