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    关于英语教学论文范文写作 新课改背景下英语教学的实践和相关论文写作资料

    主题:英语教学论文写作 时间:2019-07-25

    新课改背景下英语教学的实践和,本论文可用于英语教学论文范文参考下载,英语教学相关论文写作参考研究。

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    【摘 要】 新课改背景下的英语教学,就应该运用新课改实践中获得的新理念、新方法来指导,服务课堂,让学生能获得更好的英语教育,发展英语素养.

    【关键词】 初中英语;新课改背景;实践策略

    【中图分类号】 G62.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089(2017)14-0-01

    新一轮基础课程改革已进入深水区,获得了大量理论成果和实践经验,为我们下步继续推进新课改又找到了更好的实践策略.在这种背景下,英语教学自然也少不了新课改的理论经验惠及,使传统英语课堂日益渐稀.但由于部分教师保守传统阵地,在实际英语教学过程中仍然采取“满堂讲”的方式,没有把学生作为英语学习的主体,象这样不按新课改思想要求“出牌”的教学作法,严重影响初中英语教学质量的快速提升.因此,作为英语教学的我们,必须从传统突圍,更新理念,创新策略,开展新课改背景下的英语教学.

    一、转变教学观念

    观念是行动的先导,要进行新课改,必须要转变观念,不能穿旧鞋走新路.实施新课程,首先要进行观念转变.教师应突破框架、抛弃落后的传统理念,尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观.新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”,以学生发展作为教学的出发点和归宿.“学生是学习的主体”,这是我们教师明了的教学理念,认清角色,明确自己的责任担当---不在于教,而在于教学生学,为学生学习服务,为学生发展服务.教师不仅要关注学生个人发展,还要促进学生全面和谐进步.不仅要承认学生是有巨大潜能的,还要想方设法、因材施教为个体差异中的学困生提供精神激励滋补.作为英语教师,应极力改变以往那种教师领、学生读的亦步亦趋的教学习惯,引导学生进行自主学习.在课堂教学时,要营造浓厚的学习氛围,建立起良好的师生关系,通过氛围唤起学生的主动意识,激起他们的学习,让他们真正调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人.

    二、创设趣味情境

    布鲁姆曾经说到:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料.”在新课改实践中,创设情境教学成为一大亮点,甚至受到师青睐.特别是富有趣味的教学情境,更是我们英语教师所乐意的.因为这样的情境,不仅能激发学生学习兴趣,还能搭建学生英语学习、交际、运用平台,让学生体验到英语的工具性和实用性.从实践中,我们也看到,创设趣味性教学情境就能有效激发学生学习兴趣,使原本枯燥的语法变得生动有趣.趣味性活动的形式多种多样,猜谜语、听音乐、讲故事、画图画、做游戏等方法教师都可以多加利用.故事法可以用于时态的教学中,教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事.例如在学习“过去时”时,教师给予话题Tom’Yesterday,并准备下列单词卡:ring、open、put on、brush、wash、listen、read、he、go、take、begin、study、do、eat、play等,接着教师说出故事开头,要求学生运用所给的动词的过去式续编故事.这样教师在故事开头已经引发了学生的兴趣,学生很快就会积极地进行下面的编故事活动.在编故事的过程中,学生就学会了这些词汇的过去式用法.象这样创设情境进行语法教学,学生既能快速学到语法知识,又能使知识得到应用巩固,还会觉得有趣而不感到枯燥乏味.

    三、授予学习方法

    良好的方法是获得学习成功的保证.古人就尚且有“授人以鱼不如授人渔”的理念,更何况在新课改实践中不断探索的我们,更应树立起方法比知识更重要的思想.我们知道,英语单词多,短语多,语法复杂,学生掌握难度较大,如果没有好的方法支撑,他们不仅不能掌握这些,反而会学得苦,努力了看不到成功.因此,教师必须教给学生良好的英语学习方法,帮助学生掌握词汇、语法,指导学生在学习过程中,能体验到学习的乐趣,化被动接受为主动探究.例如在词汇掌握记忆方面,我使用任务型词汇教学法,不仅让学生快速掌握词汇,还提高了词汇记忆的效率.学生自己在阅读的过程中,常?;崤龅浇淌υ疵挥性げ獾交虿蛔急附步獾纳?要根据课文中的语境判断这个词到底是什么意思,而不是简单地去拿单词表一个一个查字典,那是没有必要的,遇到那些真正需要查辞典的词再去查.如学习常用的、出现频率较高的词,在初中阶段的初期需要教师指导,比如说查什么、怎么查,首先查这个词在课文当中的用法,这都需要教师的指导.

    四、促进学生参与

    参与是取得有效学习的前提.培养学生的参与意识不能仅看到学生人参与了,还要看到学生思维参与,看到他们在积极思考.常言说得好,看过了容易记住,做过了不易忘记.学习知识最佳途径是自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.因此,教师要创设情境,让学生积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,完整地理解英语概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质.经过这样训练,学生思维才能得到真正锻炼,才能真正体现出学生主体地位.为此,在初中英语教学中,教师要精心设计一些对理解课文有帮助、又有情趣的辅助教学内容,在启发、质疑、解疑的过程中,指导学生自己去尝试发现问题、提出问题、解决问题,在探索研究问题中,让学生更主动地参与学习的全过程,从而提高学生的主体参与能力.

    以上,就是我根据自身平时教学作的一些反思小结,难免会有一些不足和片面.在新课改的广阔背景下,提高英语教学质量方法更多,但需要我们潜心学习、细心琢磨、耐心研究,多读读、多看看,借他人之长,长自身之能,提教学之技.只要思想改了,行动跟上了,成绩提高的步子就快了.

    参考文献:

    [1]肖锦程,浅谈新课程理念下如何实施初中英语教学的认识与思考[J].读写算,2014年.

    [2]王金凤,浅谈中学英语教学改革中的课程教学[J].漯河职业技术学院学报,2009年.

    [3]林雪丹,新课标背景下的中学英语反思性教学[J].福建师范大学,2007年.

    结论:适合不知如何写英语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于英语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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