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    关于语言学习论文范文写作 将语言特性和幼儿语言学习特点完美结合相关论文写作资料

    主题:语言学习论文写作 时间:2019-09-20

    将语言特性和幼儿语言学习特点完美结合,这篇语言学习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

    语言学习论文参考文献:

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    语言是交流和思维的重要工具.从巧用兴趣点,在模仿中学习;强调规范化,在模仿范例中提高;强化实践性,在具体运用中提升;促进表达力,在视听讲中质变;结合工具性,在游戏中发展几个方面,阐述了在实践中对幼儿期幼儿所进行的语言方面的引导.

    语言引导兴趣点规范化实践性《指南》中提出,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应.

    幼儿期阶段的幼儿有着自己独特的发展规律和学习特点,他们对事物懵懂,但又充满好奇,他们喜欢模仿,却又无法分辨对错,他们喜欢模仿身边的一切事物,特别是来自权威的成人以及他们生活中所熟悉的人或事.作为幼儿模仿学习的重要来源之一,我们应该给幼儿提供正确而又丰富的模仿资源,让他们能够不断大量的积累美好的表象,为他们后期的创造性语言的发展奠定良好的基础.

    一、巧用兴趣点,让幼儿在主动模仿中学习

    “为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣.”幼儿对环境中的语言刺激非常敏感,并有强烈的学习说话的积极性,且以模仿的形式出现.他们特别喜欢夸张的、怪异的声音,喜欢重复,因此,这个时期的幼儿特别喜欢类似有“大灰狼”存在的故事内容,如果成人在讲述的过程中又有夸张的语调,便会激发他们强烈的模仿.因此,我们在语言教学中积极在周围环境中寻找幼儿语言的兴趣点,并在班内创设生动有趣的语言场景,为幼儿的主动模仿提供充分的条件.例如,故事《小蝌蚪找妈妈》,我通过声调、音质的变化模仿故事中不同小动物的话,幼儿听了非常感兴趣,很快就学会了小蝌蚪活泼的声音“妈妈,妈妈,好妈妈,我们可找到你了!”鲶鱼凶巴巴的声音:“谁是你们的妈妈!不要打扰我睡觉,快走开,快走开!”在区角表演中,幼儿最喜欢的就是这两个角色,角色间的对白,幼儿也乐于表演.这样的活动,使幼儿在兴趣的牵引下,主动地模仿学习,取得了较好的活动效果.

    由此可知,语言的模仿在幼儿的任何年龄阶段都存在,只是难易程度不同.我们应及时了解幼儿的兴趣点所在,将他们喜欢的内容编排到我们的教育活动中去,让他们在兴趣中主动参与学习,不但会让他们保持较高的学习效率,还能起到事半功倍的效果.

    二、强调规范化,让幼儿在模仿范例中提高

    《指南》的教育建议中指出,成人应注意语言文明,为幼儿做出表率.因此,教师在对幼儿进行语言教育指导时,不管是集体教育教学中的书面语言,又或是日常生活中的口头语言,教师都应通过自身的规范化语言为幼儿提供语言学习的样板,特别是一些有地方口音的或是成人说话不注意规范的更应格外注意,要让幼儿在良好的语言环境中自然地模仿学习,这是语言教学的一条重要途径.

    在语言活动中我们通常是把幼儿不宜掌握的新内容重点示范,多次重复,使幼儿有意识的进行模仿学习,但有些幼儿在讲述内容的时候,咬字不是很准,“星”和“心”分不清,“民”和“明”分不清,“园”子张不开嘴,或是发音不到位,等等.于是,我们开始注重幼儿咬字发音的练习.发现有发音较好的幼儿便请他来做示范,为同伴提供模仿学习的样板.例如,在儿歌《李小牛》中,每一句最后一个字大多是发“ou”的音,如“走、豆、口”,儿歌比较好掌握,但幼儿有时会将“豆”“口”加入儿化音,为此,在朗诵儿歌时,我有意请发音加入儿化的和不加儿化的两名幼儿分别进行朗诵,请幼儿来比较,两种发音的不同,并分辨出正确的发音,最后再把儿歌中最后几个字加重或单独提出来读,慢慢纠正幼儿的发音.幼儿通过模仿练习,掌握了这首儿歌朗诵的韵律,发音也更加准确了.

    三、强化实践性,让幼儿在具体运用中提升

    语言不仅是幼儿学习的内容,也是幼儿学习其他知识的媒介,幼儿语言的发展同时促进着其对知识的领悟和掌握.研究表明,幼儿通过课堂学习和语言交流,能够积累丰富的词汇和听说经验,使其语言得以较快的发展.因此,幼儿的语言学习以“倾听”入手,而已“应用”为最终目的.

    幼儿和成人或同伴在一起,语言在慢慢的发展,从最初的倾听、理解,到自己说话表达,说话的内容也逐渐复杂了起来,一开始他的语言多为“请求”,而渐渐的,随着他的经验知识的丰富和提升,表达中“告知”开始多了起来,这些告知的内容常常是他亲自感知、思考过的,有着直接经验的事物或现象,这类的话题让他们变得愿意说,想说,也会说.在这类交往中,我们成人所要做的工作便是“倾听”和“提升”,认真倾听幼儿所要表达的内容,因为良好的倾听会让幼兒想说的越来越强烈;而在倾听的过程中或之后,我们可以通过适时地语言提升或引导,对幼儿的表达进行修正、补充以及提升,从而使幼儿的口语表达的完整性、艺术性等更趋完善.

    四、促进表达力,让幼儿在“视听讲”中质变

    很多时候,幼儿的说来自于“视觉”的刺激,绚丽的色彩,丰富的画面都会刺激他想说的,而“视”“听”“讲”这三个重要环节缺一不可.通过这三种手段的灵活运用,让幼儿多看,多听,运用多种感官来接触事物,然后再用语言来告诉大家,从而达到最终的促进语言发展的目的.

    《小鸽子送请帖》故事中,我给每个幼儿都准备了一幅图,上面是故事中的小动物的头像,首先请幼儿先看教师挂图听故事,通过故事中的叙述引导幼儿初步理解故事,然后请幼儿看我所画的图片听故事,在听故事的过程中,幼儿分析记录小动物的门牌号,活动结束后请幼儿把这幅图带回家,看图为家长讲故事.通过反馈,我知道幼儿基本能讲出故事,理解了故事的内容,语言发展较好的幼儿还添加了自己的话.在这次活动中,视听结合法发挥了较好的作用.

    五、结合工具性,让幼儿在游戏活动中发展

    游戏中的教育内容比直接教授更容易被幼儿接受和理解.在平时,我还注意面向全体幼儿,重视个体差异,努力做到让所有的幼儿都能对教育内容感兴趣,为能力较强的幼儿提供发挥的空间,对能力较弱的幼儿给予关注指导,另外,在教育教学活动中灵活运用教法,在不断的实践、探索中去贴近幼儿,了解他们的心理,掌握幼儿语言发展的规律,探索幼儿感兴趣的活动学习形式,促进幼儿的全面发展.如在活动《团结的小兵》中,我教幼儿学习了一首游戏童谣《搬米》,我和幼儿变成了“小蚂蚁”,“一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里.”随着童谣的朗诵,我们从“自己搬米”到“和一个小伙伴搬米”,再到“找两个伙伴一起搬”,幼儿自己选择伙伴,协调与谁一起抬,玩的兴致很高,也在快乐的游戏中掌握了童谣的朗诵,并理解了“晃来晃去”的状态,感受到从“搬不起”到“轻轻抬”的变化,当我问“为什么三只蚂蚁能把米抬进洞里”时,幼儿抢着告诉我,是因为大家帮忙,人多力量大,我也借这个机会引导幼儿明白,团结合作,一起努力做一件事情,不但省力,还能更好的把事情做好.游戏使幼儿在轻松愉快的状态下完成了语言方面的提高,社会往等方面也获得了发展.

    幼儿的语言发展可以说是他们一辈子的大工程,从幼儿出生的牙牙学语,到他们年逾花甲,他们的所有活动都离不了语言的参与.因此,我们应以“幼儿终身发展”为目标,不断在《纲要》《指南》以及幼儿心理学、教育学等理论的支撑下,不断探究适合他们特点的发展策略,让幼儿能不断提升我们的“母语”应用,促进其全面发展.

    结论:关于语言学习方面的论文题目、论文提纲、语言学习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

    幼儿语言学习的途径
    【摘 要】幼儿语言学习的途径多种多样,一般与其年龄阶段特征密切相关。隨着语言的不断丰富,幼儿的语言交往技能不断提高,幼儿学习和运用语言的兴趣会越。

    分析幼儿语言学习能力的培养策略
    新《纲要》明确要求: "发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 "而创设让幼儿 "有话可说 "的教学情。

    例谈教师在幼儿语言学习和中的专业价值
    摘 要:幼儿语言学习与发展是通过语言交流和运用发展起来的,教师应该让幼儿处在自由、宽松的语言环境中,鼓励幼儿多交流和运用语言,使其成为善于交流的。

    论文大全
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